Cコース　2022年度

Cコース　2022年度講義プログラム募集詳細はこちら

C-1コース講義内容

6月

1. TICPOC事務局　笠井清登・濱田純子6月11日（土）AM

   TICPOC C-1コースの趣旨と概要　　　〈形式：Inter-active〉

   C-1コースでは、心理支援職が行う個人支援を念頭に置き、「心理アセスメント」、「発達的視点」、「医学的視点」から多角的に患者を理解する講義に加え、自身のセラピーを磨き深めていくための道標となるようなセラピーの諸相としての「CBT」と「精神分析」の導入講義を用意している。これらの講義を通して「VIC（values-informed care）な態度；ケアする人とされる人の価値の違いの存在に自覚的になること」を涵養することが、本コースの主眼である（そのために力動的視点と投映法の知識が役に立つ）。初回の本講義では、年間の講義全体を俯瞰した視座を得て実装に向けスタートを切るための心構えを説き、各講義に通底する「多元主義の考え方」や「こころを使うということ」について概説を加える。さらに、C-2コースとの合同講義が企図する「心理臨床の社会論的転回」も含めたガイダンスを行う。

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2. 舘野由美子先生・千葉ちよ先生6月11日（土）PM

   総合病院心理職の仕事と倫理　　　〈形式：Inter-active〉

   ＊＊準備中＊＊

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3. 近藤伸介先生6月12日（日）AM

   総合病院精神医学と多職種協働　　　〈形式：Inter-active 〉

   「精神疾患をもつ人」の身体的健康と総合病院における精神科の存在意義について、当院病棟前医長として、当院で働く心理職を指導している経験から、心理職に求められる素養について概説し、再考を深める。

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4. 市橋香代先生6月12日（日）AM

   身体疾患患者の心理支援 「からだの病気」を抱えた人への「こころのケア」 　　〈形式： Inter-active 〉

   身体疾患とその治療が患者や家族に与える影響について社会的背景も含めて考える機会となればと思います。

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5. 亀岡智美先生6月12日（日）PM

   トラウマインフォームドケア　〈形式：Inter-active〉

   トラウマインフォームドケアの歴史について概観すると共に、その基本的な考え方について概説する。特に虐待対策や子ども家庭支援の領域において、どのようにトラウマインフォームドケアの実践が可能か、具体的な実例を通して理解を深める。

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8月

1. 毛利伊吹先生8月6日（土）AM

   認知行動療法　〈形式：Online〉

   認知行動療法は、現実的な問題に関わりつつ心を支える援助方法である。ここではその実際について理解を深める。

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2. 中原睦美先生8月6日（土）PM

   心理支援におけるコラージュ療法の理論とその実践　〈形式：Online〉

   表現療法におけるコラージュ療法の特徴や歴史、留意点等について講義し、各自コラージュ制作を体験するとともに事例を通してコラージュ療法の有用性を学ぶ。

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3. 伊藤絵美先生8月7日（日）AM

   スキーマ療法　　〈形式：Online〉

   スキーマ療法とは、米国の心理学者Jeffrey Youngが提唱する、認知行動療法を中心とした統合的な心理療法であり、当初は境界性パーソナリティ障害を対象としたが、最近では、広く「生きづらさ」に焦点を当て、その生きづらさを理解し、そこから自分を解放していくための手法として世界的に注目されている。本講義ではスキーマ療法の理論と方法の基礎を紹介する。

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4. 金生由紀子先生8月7日（日）PM

   発達障害の臨床とアセスメント　〈形式：Online〉

   自閉スペクトラム症や注意欠如・多動症を含めて多様な発達障害について概説して、よりよい理解と対応を目指します。また、発達障害の特性を調べるためには、多くのアセスメント・ツールがあります。それらを解説し、実際に各患者さんをどのように評価するかを考えます。こうした包括的なアセスメントについても学びます。

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9月

（C-1,C-2合同）

1. 笠井さつき先生9月3日（土）AM

   精神分析的心理療法における「女性であること」とトラウマ　〈形式：Inter-active〉

   精神分析的心理療法の実践の中から，「女性であること」やトラウマについて考えるに至った経緯を含め，事例を交えた臨床的知見を提示する。女性支援を行う立場から、トラウマを扱うにあたっての精神分析的心理療法の可能性について理解すると共に、この領域における精神分析的視点の今後の発展可能性について議論する。

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2. 澁谷智子先生9月3日（土）PM

   ヤングケアラー　〈形式：Inter-active〉

   ヤングケアラーとは、家族のケアを担う一八歳未満の子どもを指す。超高齢社会を迎え、介護を担う若い層も増えており、精神疾患等を抱える家族に対応している子どもや若者も少なくない。その影響は彼らの学業や日常生活にも及んでいる。ヤングケアラーの現状について、調査データ、当事者の声、海外の事例、現在の取り組みを紹介しながら概説し、現代社会の中で今まで見過ごされてきたヤングケアラーの存在と彼らが直面する問題をとらえると共に、それを通して、「ケア」のあり方について再考する。

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3. 島本禎子様9月4日（日）AM

   家族が望む精神科医療と地域社会　〈形式：Inter-active or Online〉

   精神疾患をもつ人の家族の立場から、家族として、人として考えた「支援の原点」について触れ、どのような精神保健医療福祉のあり方が患者や家族に求められているか共に考える。

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4. 三ツ井幸子様9月4日（日）PM

   22q11.2欠失症候群－重複する障害を抱えた子どもとその家族の生活－〈形式：Inter-active〉

   22q11.2欠失症候群という、身体障害・知的障害・精神障害が併存しやすい染色体起因疾患をもつ子ども達と、それを支える親の体験する複合的な困難に関して、家族の立場から講演をおこなう。重複する障害をもつ人達を前に、医療・福祉・教育の仕組みをどのように変えていく必要があり、支援者にはどのような役割が求められるのか、家族会の立場で活動する講師と一緒に考える機会をもつ。

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11月

1. 若佐美奈子先生11月19日（土）AM

   力動的視点を非精神分析的ケア場面に適用する　〈形式：Online〉

   一般的なケア場面に力動的視点を導入し、ケース理解とケアを立体的に深める方法について学ぶ。具体的な事例を用いて、力動的アセスメントと介入の在り方について、実際的に学ぶ。

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2. 能智正博先生11月19日（土）PM

   質的研究入門－ナラティブの重要性－　〈形式：Online〉

   私たちの周りは“語り”に満ちており、語られた言葉を通じて人間を理解しようとする試みは、フロイトをはじめこれまで数多くなされてきた。近年盛んになってきた質的研究は、“語り”をどのように扱おうとしているのか。聴く場所や対象によって様々に異なる“ 語り”の、どこを取り上げどのようにデータ化するか。より深く対象を理解するには何が必要か。実例を通して質的研究の意義や方法論について理解する。

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3. 中村紀子先生11月20日（日）AM

   見えない心を可視化する－心理アセスメントによるケース理解 －　　〈形式：Inter-active〉

   目に見えない心の構造を外在化して「見える」ものにすると、自分を客観的に理解する稀有な経験となる。

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4. 藤山直樹先生11月20日（日）PM

   精神分析を生きる、そして生かす　　〈形式：Inter-active〉

   精神分析を業として行うことを超えて、精神分析を生きる臨床家の語りを聴きます。

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1月

1. 笠井清登先生　（ゲスト講師）1月14日（土）AM

   スクールカウンセリングとソーシャルワーク　　　〈形式：Online〉

   ＊＊準備中＊＊

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2. 森田健太郎先生1月14日（土）PM

   統合失調症　〈形式：Online〉

   統合失調症に関する医学・専門職的知見を深めると共に、統合失調症を持つ方から体験や回復の実際を学ぶ。

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3. 里村嘉弘先生1月14日（土）PM

   うつ病　〈形式：Online〉

   精神医学の視点から、「うつ病」の基礎的事項について学ぶ。

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4. 神出誠一郎先生1月14日（土）PM

   精神科薬理学　〈形式：Online〉

   精神科診療で行われる薬物療法について、代表的な向精神薬の薬理作用や処方の実際を解説する。

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5. 藤森麻衣子先生1月15日（日）AM

   オンコロジー領域の心理社会支援　　〈形式：Online〉

   がんをはじめとする身体疾患を有する患者やその家族、治療やケアにあたる医療従事者が経験する心理社会的問題の実態を概観するとともに、コンサルテーションや緩和ケアチームなど支援の実際をご紹介します。

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6. 松木邦裕先生1月15日（日）PM

   チーム支援を有効にする精神力動的視点　　〈形式：Online〉

   こころに関わるチーム支援では精神力動的視点が必要かつ有効であることを、理論モデルのみでなく、実際の臨床場面から学ぶ。

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2月

（C-1,C-2合同）

1. 上野千鶴子先生2月11日（土）AM

   当事者主権の福祉社会へ　〈形式：Inter-active〉

   ケアとは何か、よいケアとは何か、当事者と支援者はどう違うか、当事者主権とは何か、当事者研究は何をもたらしたか、制度と運用、自助・共助・公助のあいだの適切な関係はどうあればよいか・・・を多元的福祉社会論の立場から論じる。

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2. 東畑開人先生2月11日（土）PM

   臨床心理学の社会論的転回　〈形式：Inter-active〉

   臨床心理学には本来、心理モデルと社会モデルの両方の視点があったはずだが、心理士が専門職化していく過程で、心理モデルが大きな影響力を持つようになった。しかし、公認心理師が成立し、公共財源がシュリンクしていく中で、臨床心理学は再び社会モデルに取り組まねばならないと、私は考えている。そのとき、第1に取り組まれるべきは、心理的援助そのものを社会論の立場から捉え直すことである。すなわち、心理モデル自体が社会論から見ると一体なんであるのか、そういう問いに取り組んでみたい。それは次の時代にあって、臨床心理学が生き残るために必ず取り組まねばならない課題と考えている。

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3. 鶴田信子先生2月12日（日）AM

   事故・事件の被害者支援　〈形式：Inter-active〉

   事故や事件の被害者の特徴や特有の問題について理解し、その支援のあり方について考える。トラウマに配慮したケアのあり方や、背景となる法制度などの支援の枠組みについて概説を行う。架空事例についてのワークを通して、事故や事件の被害者に対する包括的な支援体制を構築するための考え方を学ぶ。また、トラウマを抱えた人に対する心理教育のロールプレイを通して、トラウマインフォームドケアについての理解を深める。

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4. 北中淳子先生2月12日（日）PM

   医療人類学の基本と最前線　〈形式：Inter-active〉

   医療人類学の歴史や基本的な考え方について概観する。特に精神疾患や精神科医療の領域における人類学がどのように発展し、影響を与えてきたか振り返る。ストレス社会でのうつ病、超高齢化社会を迎える中での認知症ケア、当事者との共同創造の方向性へのパラダイムシフト、COVID-19の影響もある中での遠隔診療の展開など、国内外の精神科医療の潮流を見つめながら、医療人類学の視点や方法を学ぶ。

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C-2コース講義内容

5月

1. 笠井清登・熊倉陽介5月21日（土）AM

   TICPOC C-2コースの趣旨と概要　〈形式：Inter-active〉

   TICPOC(Trauma Informed care, Co-production, Organizational Change)や、Values-informed serviceなど、本コースを通底する基本的概念について触れながらコースの概説を行う。

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2. 星加良司先生5月21日（土）PM

   障害の社会モデルから見る学校のバリア　〈形式：Inter-active〉

   障害問題を考える際の基本的なフレームワークとして、「障害の社会モデル」という考え方がある。それに基づいて現在の学校教育の制度や文化、実践をあり方を眺めたとき、多様な特性や背景を持つ子どもたちに対して排除的に働くバリアの存在が見えてくる。実際の教育現場の実情を踏まえ、そこに現れている課題について理解を深める。

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3. 國分功一郎先生5月22日（日）AM

   『責任、帰責性、「自己責任」』　　〈形式：Inter-active〉

   哲学研究の世界では、自発性、主体性、言い換えれば“意志"の存在が疑われている。依存症をもつ人を、「意志が弱い」と認識するなど、“近代的意志"の存在を前提とした“常識"が人間に害を及ぼしている可能性について考え、ケアのあり方を再考する。

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4. 熊谷晋一郎先生5月22日（日）PM

   当事者研究の歴史と理念　〈形式：Inter-active〉

   当事者研究に影響を与えた当事者活動の系譜、先行する当事者活動のどのような部分が受け継がれて当事者研究が誕生したかについての「歴史」、当事者研究を実践しているグループで大切にされている「理念や態度」について概説する。

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5. 上岡陽江先生5月22日（日）PM

   ワークシートを使った当事者研究の体験　〈形式：Inter-active〉

   当事者研究という営みについて体験的に理解するための演習を行う。当事者研究ワークシートを用いて、2人一組でお互いに交代で聴き取り合い、当事者研究を体験する。4人一組程度のグループ内で互いのワークシートを回覧し、仲間のコメントを書く。

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6. 綾屋紗月先生5月22日（日）PM

   自他の身体に関する知識と社会変革：当事者研究とソーシャルマジョリティ　〈形式：Inter-active〉

   既存の自閉スペクトラム症の概念は、障害の社会モデルを踏まえていない。発達障害者を中心とした当事者研究会の中で蓄積された多くのナラティブを元に、「定型発達者のここが不思議」という内容をピックアップし、多分野の研究者とコラボレーションする中で行われた「ソーシャル・マジョリティ研究」について概説する。

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7月

1. 竹島正先生7月23日（土）AM

   地域共生社会におけるメンタルヘルスの戦略　〈形式：Online〉

   地域のストレングスを活かし、コミュニティの抱えるトラウマからの回復に向けた地域レベルでの精神保健サービスの実践のための理念や方法論、援助希求の多様性に対応した支援のあり方などについて学ぶ。国のレベルの政策研究と、自治体における支援サービスの質を継続的に向上させるための実践や研究をどのように結びつけて発展させることが可能か検討する。

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2. 髙瀨顕功先生7月23日（土）PM

   地域と共に生きる寺院と「集いの場」　〈形式：Online〉

   自身を無宗教と自覚ながらも、宗教的行為を伝統や慣習として行っている日本人は多い。一方、寺社教会等の宗教資源は全国各地にあるため、その取り組みや活動を参照することで地域資源の掘り起こしにもつながる。本講義では、以上の観点をふまえ、地域における宗教組織の役割や、高齢者ケアにおける仏教的資源の導入可能性など、宗教の社会参加・社会貢献活動について概説する。

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3. 藤井千代先生7月24日（日）AM

   精神障害にも対応した地域包括ケアと意思決定支援（権利擁護と共同意思決定）　〈形式：Online〉

   精神障害にも対応した地域包括ケアのビジョンを概説し、高齢者支援や子ども家庭支援とも連動した地域精神保健サービスを、各地域で具体的にどのように実践していくことが可能か検討する。求められる権利擁護のあり方についてグッドプラクティスを元に考察し、政策レベルと現場の実践のレベルで必要な変革について提案する。

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4. 金原明子先生・山口創生先生7月24日（日）PM

   精神保健のOrganizational Changeに向けた研究の方法論 〈形式：Online〉

   「研究成果の普及・実装」に関する科学（Dissemination & Implementation science）を紹介しながら、エビデンスに基づく支援が広く普及・実施されていない状況に対し、実施のための促進要因・阻害要因・対策を考えていく。また、共同意思決定(Shared decision making)やIPS(Individual placement and support)などの重要なテーマを題材とし、精神保健サービスを改善していくための研究の方法論や考え方に関する講演を行う。

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9月

（C-1,C-2合同）

1. 笠井さつき先生9月3日（土）AM

   精神分析的心理療法における「女性であること」とトラウマ　〈形式：Inter-active〉

   精神分析的心理療法の実践の中から，「女性であること」やトラウマについて考えるに至った経緯を含め，事例を交えた臨床的知見を提示する。女性支援を行う立場から、トラウマを扱うにあたっての精神分析的心理療法の可能性について理解すると共に、この領域における精神分析的視点の今後の発展可能性について議論する。

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2. 澁谷智子先生9月3日（土）PM

   ヤングケアラー　〈形式：Inter-active〉

   ヤングケアラーとは、家族のケアを担う一八歳未満の子どもを指す。超高齢社会を迎え、介護を担う若い層も増えており、精神疾患等を抱える家族に対応している子どもや若者も少なくない。その影響は彼らの学業や日常生活にも及んでいる。ヤングケアラーの現状について、調査データ、当事者の声、海外の事例、現在の取り組みを紹介しながら概説し、現代社会の中で今まで見過ごされてきたヤングケアラーの存在と彼らが直面する問題をとらえると共に、それを通して、「ケア」のあり方について再考する。

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3. 島本禎子様9月4日（日）AM

   家族が望む精神科医療と地域社会　〈形式：Inter-active or Online〉

   精神疾患をもつ人の家族の立場から、家族として、人として考えた「支援の原点」について触れ、どのような精神保健医療福祉のあり方が患者や家族に求められているか共に考える。

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4. 三ツ井幸子様9月4日（日）PM

   22q11.2欠失症候群－重複する障害を抱えた子どもとその家族の生活－　〈形式：Inter-active〉

   22q11.2欠失症候群という、身体障害・知的障害・精神障害が併存しやすい染色体起因疾患をもつ子ども達と、それを支える親の体験する複合的な困難に関して、家族の立場から講演をおこなう。重複する障害をもつ人達を前に、医療・福祉・教育の仕組みをどのように変えていく必要があり、支援者にはどのような役割が求められるのか、家族会の立場で活動する講師と一緒に考える機会をもつ。

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10月

1. 水流聡子先生10月15日（土）AM

   対人支援サービスの質の評価とPDCAサイクル　〈形式：Online〉

   対人支援サービスの質の評価とPDCAサイクルに関する講演を行う。自らの個別支援のプロセスや組織としての業務プロセスについて分析し、支援の質の評価や改善を行うための方法論を、具体的なプロジェクトの紹介を通して学ぶことを目的とする。この講義を通して、自らの支援について振り返り、学習するという基本的素養を身につける。当事者と専門職による共同創造(Co-production)を通した対人支援の構造変革(Organizational Change)をおこなっていく上で重要となる、支援の構造化・可視化のための基本的な考え方を身につける。

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2. 村井俊哉先生・榊原英輔先生10月15日（土）PM

   対人支援における価値と多元主義　〈形式：Online〉

   折衷主義としての生物・心理・社会モデルを超えて、方法についての多元主義と価値についての多元主義を学び、多職種協働の現場でどのように適用できるかを考える。またケアにまつわる様々な概念デバイスについて理解を深める。

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3. 夏堀龍暢先生10月16日（日）AM

   プライマリ・ケアと精神科医療を統合した訪問診療　〈形式：Online〉

   訪問診療の現場経験を通してみえてくる対人援助における基本的な課題について整理し、プライマリ・ケアと精神保健医療福祉の連動の重要性や、必要とされる地域連携について概観する。

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4. 石井綾華先生10月16日（日）PM

   学校メンタルヘルスと若者の自殺対策　〈形式：Online〉

   講師が代表理事を務めるNPO法人が行う若者の自殺対策「若者自身が身近な相談者になるユースゲートキーパー養成講座」の実践を通して、ピアサポートを生かした若者自殺対策をどのように学校をはじめとしたコミュニティの中で普及させていくことができるかという方法論に関する講演を行う。生きづらさを援助することと援助されることの対称性と非対称性について理解し、友人や恋人など「身近で支える人」を支えるというアイディアに基づいて、具体的な臨床実践の現場で支援が届きにくい人に有効な支援を届けるための方策を身に付けることを目的とする。

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12月

1. 笠井清登先生　（ゲスト講師）12月17日（土）AM

   子ども・家庭支援　〈形式：Online〉

   ＊＊準備中＊＊

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2. 大塚耕太郎先生12月17日（土）PM

   東日本大震災におけるメンタルヘルス　〈形式：Online〉

   岩手県での経験を元に、東日本大震災後のコミュニティメンタルヘルスの取り組みについての講演を行う。震災直後の安全確保のためのマネジメントから、中長期的な復興過程の中でそれぞれの被災地域ごとに生じてくる課題をアセスメントし、必要な支援構造を構築するための実践知を具体的な経験から学ぶ。震災以前から岩手県で取り組まれていた自殺対策の枠組み、東日本大震災以降に構築した「重層的な支援構造」の意義について整理する。被災者や震災を経験したコミュニティが回復していくプロセスと、そこで求められる支援者の素養を理解し身につけることを目的とする。

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3. 松本俊彦先生12月18日（日）AM

   薬物依存症をもつ人を地域で支える　〈形式：Online〉

   刑の一部執行猶予制度下で刑務所内処遇から社会内処遇へと施策の転換が行われつつあり、社会の中に増えつつある薬物依存症をもつ人の地域生活を支えるための支援について、基本的な考え方を身につけるための講演を行う。トラウマを背景とし、苦痛を和らげるための自己療養としての物質依存をもつ人に対して、厳罰主義的な対応は無効であるばかりかトラウマ体験を重ねて回復を妨げるということを認識する。その上で、SMARPPやVoice Bridges(声の架け橋) Projectなど、全国的にひろがりつつある薬物依存症地域支援のための具体的な取り組みについて、その理念と実践のための方法論を学ぶことを通して、トラウマとアディクションの統合的な支援の考え方に基づいた、具体的な臨床実践を展開できるための素養を身につける。

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4. 佐々木理恵様・宮本有紀先生12月18日（日）PM

   ピアサポートワーカーとコ・プロダクション　〈形式：Online〉

   TICPOC Dコース(ピアサポートワーカーの育成)との連携の元、ピアサポートワーカーの育成、雇用、現場における協働について学び、コ・プロダクションや組織変革(Organizational Change)を通したリカバリーの実践をするための具体的な方法について学ぶ。

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2月

（C-1,C-2合同）

1. 上野千鶴子先生2月11日（土）AM

   当事者主権の福祉社会へ　〈形式： Inter-active〉

   ケアとは何か、よいケアとは何か、当事者と支援者はどう違うか、当事者主権とは何か、当事者研究は何をもたらしたか、制度と運用、自助・共助・公助のあいだの適切な関係はどうあればよいか・・・を多元的福祉社会論の立場から論じる。

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2. 東畑開人先生2月11日（土）PM

   臨床心理学の社会論的転回　〈形式：Inter-active〉

   臨床心理学には本来、心理モデルと社会モデルの両方の視点があったはずだが、心理士が専門職化していく過程で、心理モデルが大きな影響力を持つようになった。しかし、公認心理師が成立し、公共財源がシュリンクしていく中で、臨床心理学は再び社会モデルに取り組まねばならないと、私は考えている。そのとき、第1に取り組まれるべきは、心理的援助そのものを社会論の立場から捉え直すことである。すなわち、心理モデル自体が社会論から見ると一体なんであるのか、そういう問いに取り組んでみたい。それは次の時代にあって、臨床心理学が生き残るために必ず取り組まねばならない課題と考えている。

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3. 鶴田信子先生2月12日（日）AM

   事故・事件の被害者支援　〈形式：Inter-active〉

   事故や事件の被害者の特徴や特有の問題について理解し、その支援のあり方について考える。トラウマに配慮したケアのあり方や、背景となる法制度などの支援の枠組みについて概説を行う。架空事例についてのワークを通して、事故や事件の被害者に対する包括的な支援体制を構築するための考え方を学ぶ。また、トラウマを抱えた人に対する心理教育のロールプレイを通して、トラウマインフォームドケアについての理解を深める。

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4. 北中淳子先生2月12日（日）PM

   医療人類学の基本と最前線　〈形式：Inter-active〉

   医療人類学の歴史や基本的な考え方について概観する。特に精神疾患や精神科医療の領域における人類学がどのように発展し、影響を与えてきたか振り返る。ストレス社会でのうつ病、超高齢化社会を迎える中での認知症ケア、当事者との共同創造の方向性へのパラダイムシフト、COVID-19の影響もある中での遠隔診療の展開など、国内外の精神科医療の潮流を見つめながら、医療人類学の視点や方法を学ぶ。

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